TELESECUNDARIA Y TELEBACHILLERATO
Las políticas
educativas se encuentran incluidas en las políticas públicas, tienen como
finalidad el garantizar la calidad educativa, representa un elemento primordial
y la conformación del sistema educativo de una nación. Está orientada a darle
prioridad al aprendizaje de la primera infancia, combatir la desigualdad
educativa, desarrollar sistemas de formación docente, ajustar los contenidos
educativos y reforzar la centralización de la educación.
El Banco
Interamericano de Desarrollo (BID) destaca que la incorporación de la
Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) en los espacios
educativos ha dejado de ser una opción. Hoy en día es indispensable que los
países desarrollen iniciativas para la incorporación de las herramientas
tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje así, con ello satisfacer
las necesidades de la nueva sociedad del conocimiento.
Las políticas
educativas son todas aquellas leyes impuestas por el gobierno para garantizar
que la educación se implique de manera óptima a la sociedad, son creadas con el
fin de administrar y aplicar con beneficio para la sociedad, todos los recursos
que el estado deposite en el futuro académico de los ciudadanos. Su objetivo es
tratar y resolver todos los problemas que la educación presenta tales como la
economía, y transformarlos en la potenciación de los logros de los objetivos
como la calidad, la eficiencia y la eficacia.
Las nuevas políticas
educativas están orientadas a mejorar la calidad de la educación en la
sociedad, enfatiza en el cambio curricular, organizacional, institucional, así
como mejorar el nivel de los maestros, ofrece un mayor acceso a la educación
para que las nuevas generaciones hagan frente a las necesidades mundiales como
la implementación de la tecnología.
El desarrollo de las
políticas con respecto a las TIC en el entorno escolar ha pasado por 4 fases
consecutivas que se repiten en prácticamente todos los países, en un primer
momento a mediados de los 80´s, se le relaciona con la mera alfabetización
informática, es decir se buscaba el aprendizaje de algún lenguaje de
programación. Posteriormente se busca la incorporación de las nuevas
tecnologías en los programas escolares y con ello los primeros intentos de la
capacitación docente. Para los años 90 se entiende la utilidad de las
capacidades del internet en la sociedad del conocimiento. Por último, el
punto en que las tecnologías han tenido una gran evolución, pero no se han
logrado integrar en la educación.
El interés político
ha evolucionado desde una lógica cuantitativa (cuántos ordenadores, cuántas
escuelas conectadas, etc.) La otra cualitativa donde adquieren mayor relevancia
los aportes de la investigación educativa (TIC sí, pero en qué materias, con
qué métodos y bajo qué condiciones).
El aspecto académico toma
importancia debido a dos razones:
1) No se puede negar la riqueza que,
debidamente empleadas, las TIC ofrecen diversas posibilidades para producir,
compartir y almacenar conocimientos, y
2) Es el medio que permitirá seguir
creando innovaciones tecnológicas, y que a su vez puedan ser utilizadas en las
distintas actividades de la humanidad.
Lo anterior explica
por qué distintos organismos internacionales se han preocupado por proponer
estrategias para el adecuado uso de las tecnologías en los procesos educativos.
La Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) fue fundada
en el año de 1945 conformada por 20 países, entre ellos los países fundadores
fueron Arabia Saudita, Australia, Brasil, Canadá, Checoslovaquia (República
Checa y Eslovaquia), China, Dinamarca, Egipto, Estados Unidos de América,
Francia, Grecia, India, Líbano, México, Noruega, Nueva Zelanda, República
Dominicana, Reino Unido, Sudáfrica y Turquía , reunidos con el propósito de
contribuir a la paz mediante la educación, la ciencia y la tecnología. Una de las propuestas educativas de la UNESCO fue que las prácticas de las
TIC dependen de su integración exitosa en las salas de clase con la
implementación de estructuras de ambientes de aprendizaje no tradicionales, de
la unión de nuevas tecnologías con nuevas pedagogías en ambientes virtuales de
aprendizaje.
La OCDE (Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos). Plantea un modelo que centraliza al
profesor como punto medular de contacto con respecto a las TIC en educación a
distancia, pero el rol principal se le asigna al estudiante, que caracteriza la
experiencia del aprendizaje a través de las TIC como el aprendiz digital dentro
y fuera del sistema educativo gracias a los recursos y herramientas de
comunicación de las TIC, es decir, a través de plataformas virtuales.
El Banco Mundial fundado en
1944, por John Maynard Keynes Harry Dexter White (Estados Unidos americanos) A
través de su programa World Links, hace hincapié en el desarrollo de
competencias en las TIC tanto en estudiantes como en docentes o profesores. Sin
embargo, la finalidad del BM se define principalmente en la capacitación del
profesor.
El Banco
Interamericano de Desarrollo (BID) ha elaborado un modelo
para la implementación de las TIC que sintetiza los insumos requeridos para las
áreas de infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión y políticas de
desarrollo.
El derecho a la
educación tiene que ser una constante y se ha enfatizado en los diferentes
instrumentos internacionales. En este contexto, nace la Declaración Mundial
sobre la Educación, validada en la Conferencia Mundial sobre la Educación de
1990, donde se garantiza el acceso a todo ciudadano a ser educado.
En el caso de México tenemos que la influencia de los diferentes sucesos realizados marca una pausa importante con relación a la educación vista como un derecho para todos. La educación es obligación del Estado y en contrario
deberá regular todas las actividades relacionadas al mismo.
La Constitución da el
acceso a la educación laica y gratuita, comprometiendo al Estado a garantizar
la infraestructura necesaria para ofrecer a todos los mexicanos modelos
educativos de calidad que ayuden al desarrollo del país. Esta responsabilidad
se ha intentado lograr haciendo uso de las TIC.
Cabe señalar que, en
2003, se añade al artículo seis de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, donde se establece la libertad de expresión y el derecho al
acceso de la información, que a letra dice: “el Estado garantiza el acceso a
las TIC, así como servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el
de banda ancha, e Internet”.
México ha trabajado
desde hace un par de décadas en este tema y que no es completamente ajeno de
usar recursos tecnológicos. Este proceso de incorporación de TIC en la
educación tiene 30 años y se ha visto reflejado en diversos proyectos.
Los primeros intentos
de introducir los recursos tecnológicos en el sistema educativo mexicano datan
del sexenio de Miguel de la Madrid (1982-1988). Con el programa de
Telesecundarias, inaugurado en 1986, la Secretaría de Educación Pública (sep.),
en el ya mencionado período de gobierno, incorporó la televisión al ámbito
educativo, con el fin de poner al alcance los estudios de secundaria para jóvenes
residentes en comunidades alejadas de las zonas urbanas.
Posteriormente, entre
1993 y 1994, se implementó el Proyecto Introducción de la Computación
Electrónica en la Educación Básica para Educación Primaria. Siguieron, de
manera consecutiva, el Sistema de Educación Satelital (edusat), inaugurado en
1995, y la Red Nacional de Videoconferencias para la educación, en 1997, con la
participación de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el
Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM).
Para inicios del
siglo XXI, durante el gobierno de Vicente Fox Quezada (2000-2006), se impulsó
como proyecto sexenal educativo el Programa Enciclopedia (2003), para quinto y
sexto grado de primaria. En ese momento se estableció la política de fomento
del uso educativo del tic en la educación básica, con la tarea de impulsar
el uso, expansión, y desarrollo del tic, así como la creación de materiales
audiovisuales e informáticos que favorecieran el aprendizaje”. Lo anterior, a
través de la distribución computadoras de escritorio, pizarrones blancos,
proyectores y un contenido didáctico, que poco se usó por falta de capacitación
hacia los profesores, o bien la carencia de servicios básicos como energía
eléctrica.
En 2010, durante el
gobierno de Felipe Calderón (2006–2012), se implementó el Programa Habilidades
Digitales para Todos (HDT), en secundaria, para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes y ampliar sus competencias para la vida. En el gobierno de Enrique
Peña (2012-2018), se propuso ampliar la oferta educativa y mejorar la gestión
educativa a través del programa Estrategia Digital Nacional (2014).
La tecnología
educativa, desde un enfoque institucional, es considerada como la inserción de
diferentes instrumentos técnicos aplicados en el proceso de transmisión de
conocimientos convencional; es decir, la tecnología en educación permite la
interacción del hombre con la máquina, lo cual conlleva a romper las barreras
espaciales y temporales pues a partir del uso de las TIC se ha logrado la
transformación y generación de procesos educativos interactivos individuales y
grupales
Actualmente, el uso
de las TIC es considerado como indispensable no solamente en el aspecto
educativo sino también en el aspecto social y cultural, pues los ciudadanos se
están adentrando a una nueva era de la información y la comunicación,
especialmente profesores, alumnos, e instituciones educativas requieren
desarrollar habilidades para el uso de las TIC.
El uso de las TIC en
el proceso de enseñanza-aprendizaje es apostarle a un mejoramiento continuo en
la educación, lo cual permite que se transformen los sistemas de comunicación
dentro de las instituciones educativas y que ende se lleve a los docentes a
fomentar un aprendizaje autónomo en los estudiantes.
Las TIC son un fenómeno social de gran alcance que
han transformado las actividades cotidianas de la humanidad, así mismo, avanzan
de manera acelerada y sin pauta por lo que se requiere que los alumnos aprendan
de igual manera el uso de ellas desarrollando ciertas habilidades, actitudes,
destrezas y una visión propia que les permita hacer uso de las tecnologías, así
como para el reforzamiento del conocimiento. Los docentes necesitan estar
preparados y capacitados para poder ofrecer a sus estudiantes oportunidades de
aprendizaje con el uso de las TIC para utilizarlas y saber cómo estas pueden
ayudar al alumno con su aprendizaje.
Se percibe que, si el
entorno y las personas están cambiando, asimismo lo deben hacer las
metodologías docentes y para ello la capacitación es clave no solo en la
adquisición de competencias digitales enfocadas en alfabetizar digitalmente y
aprender a usar las herramientas TIC, sino en transformarlas en Tecnologías
para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).
Hoy día se habla de
las nuevas pedagogías como el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas (todavía
no bien sistematizadas) que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y
que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional,
colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva
cultura del aprendizaje, como resultado de prácticas innovadoras que realizan
docentes intuitivos, sensibles a los cambios que está experimentando la
sociedad y a las posibilidades que les ofrece la tecnología, comprometidos con
la renovación didáctica, en cuanto se refiere a sus aplicaciones educativas lo
cierto es que estas deben quedar perfectamente integradas en planes políticos
tanto educativos como, en un sentido más amplio, socioeconómicos, relacionados
con conceptos que van mucho más allá de la perspectiva escolar.
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Las TIC y las TAC dentro de la educación para comunicadores sociales y periodistas: el nuevo reto del perfil profesional. Javeriana.edu.co. Published 2016. Accessed November 3, 2022. https://www.javeriana.edu.co/unesco/humanidadesDigitales/ponencias/IV_113.html
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